1. Aspectos psicopedagógicos
del aprendizaje en formación profesional para el empleo
1.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas
1.1.1. Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto
1.1.2. Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros)
1.1.3. El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje
1.1.4. Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria
1.2. La motivación
1.2.1. Elementos: necesidad, acción y objetivo
1.2.2. Proceso de la conducta motivacional
1.2.3. Aplicación de estrategias para motivar al alumnado
1.3. La comunicación y el proceso de aprendizaje
1.3.1. El proceso de comunicación didáctica: elementos
1.3.2. Tipos de comunicación: verbal, no verbal y escrita
1.3.3. Interferencias y barreras en la comunicación. La retroalimentación
1.3.4. La escucha activa
1.3.5. La comunicación escrita
1.3.6. Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
1.3.7. La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica
Mapa conceptual
Autoevaluación
2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición
2.1. Características distintivas del aprendizaje en grupo
2.1.1. Definición de grupo
2.1.2. Principios del aprendizaje en grupo
2.2. Tipos de grupos
2.2.1. Clasificación de los grupos
2.2.2. Grupos desde el punto de vista pedagógico
2.3. Fases del desarrollo grupal
2.3.1. Formación
2.3.2. Conflicto
2.3.3. Normalización
2.3.4. Desempeño
2.3.5. Finalización
2.4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje
2.4.1. Tormenta de ideas o brainstorming
2.4.2. Role-playing o juego de papeles
2.4.3. Discusiones en grupo
2.4.4. Seminario
2.4.5. Philips 6/6
2.4.6. Mesa redonda
2.4.7. Estudio de casos
2.4.8. Aprendizaje basado en problemas
2.4.9. Realización de proyectos
2.4.10. Juegos serios y gamificación
2.4.11. Outdoor training
2.4.12. Técnicas de dinamización online
2.5. Coordinación y moderación del grupo
2.5.1. Facilitar el aprendizaje
2.5.2. Informar
2.5.3. Observar el proceso grupal
2.5.4. Moderar la comunicación
2.5.5. Asesorar
2.6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado
2.6.1. Roles del alumnado
2.6.2. Actitudes grupales
2.7. Resolución de conflictos
2.7.1. Fases de la resolución de conflictos
Mapa conceptual
Autoevaluación
3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición
3.1. Métodos de enseñanza
3.1.1. Clasificación de los métodos de enseñanza
3.2. Principios metodológicos
3.3. Estrategias metodológicas
3.3.1. Método explicativo
3.3.2. Método interrogativo
3.3.3. Método activo
3.4. Elección de la estrategia metodológica
3.4.1. En función de los resultados de aprendizaje
3.4.2. En función del grupo de aprendizaje
3.4.3. En función de los contenidos
3.4.4. En función de los recursos
3.4.5. En función de la organización
3.5. Habilidades docentes
3.5.1. Características
3.5.2. Sensibilización como técnica introductoria
3.5.3. Variación de estímulos
3.5.4. Integración de conocimientos
3.5.5. Comunicación no verbal
3.5.6. Refuerzo, motivación y participación
3.5.7. Secuencialidad
3.5.8. Control de la comprensión
3.6. Estilos didácticos
3.7. La sesión formativa
3.7.1. Organización de la sesión formativa
3.7.2. La exposición didáctica: requisitos y características
3.7.3. Preparación y desarrollo de una sesión formativa
3.7.4. Utilización de los materiales, medios y recursos
3.8. La simulación docente
3.8.1. Técnicas de microenseñanza
3.8.2. Realización y valoración de simulaciones
3.9. Utilización del aula virtual
3.9.1. Ventajas de la formación online
3.9.2. Inconvenientes de la formación online y cómo superalos
3.9.3. Desarrollo de una acción formativa a través del aula virtual
Mapa conceptual
Autoevaluación
Casos prácticos
Bibliografía