PARTE I
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Capítulo 1. Principales teorías sobre la adquisición de la primera lengua
1.1. Introducción
1.2. Skinner y el conductismo
1.3. El innatismo de Chomsky
1.4. Piaget, Bruner y Vygotsky: teorías cognitivas
1.5. Teorías actuales
1.6. Desarrollo del lenguaje infantil
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 2. Principales teorías sobre el aprendizaje de segundas lenguas y lenguas extranjeras
2.1. Introducción
2.2. Hipótesis de identidad: L1 = L2
2.3. Análisis contrastivo
2.4. Análisis de errores
2.5. Teoría de las variedades del aprendiz: Interlengua
2.6. El modelo del monitor de Krashen
2.7. Perspectivas en el estudio del aprendizaje de una L2
2.8. Similitudes y diferencias entre la adquisición de la L1
y el aprendizaje de una L2/LE
2.9. Factores que influyen en el aprendizaje de una L2/LE
2.10. Etapas en el aprendizaje de una L2
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 3. Enfoques y métodos de enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras
3.1. Introducción
3.2. Métodos tradicionales
3.3. Enfoques y métodos alternativos
3.4. Enfoques actuales
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Práctica
Bibliografía básica
PARTE II
ENFOQUES DIDÁCTICOS
Capítulo 4. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER)
4.1. ¿Qué es el MCER?
4.2. Niveles de competencia
4.3. El Portafolio Europeo de las Lenguas (PEL)
4.3.1. Secciones del PEL
4.4. El MCER y el enfoque orientado a la acción
4.5. Cómo aplicar el MCER en Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 5. El enfoque comunicativo
5.1. ¿Qué es el enfoque comunicativo?
5.2. Objetivos del enfoque comunicativo
5.3. El currículo comunicativo
5.4. Roles y actividades en el aula
5.5. Tendencias actuales en el enfoque comunicativo
5.6. Diferencias metodológicas en Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 6. Enseñanza de lenguas basada en tareas
6.1. ¿Qué es la enseñanza de lenguas basada en tareas?
6.2. Definición de tarea y tipos
6.3. Limitaciones de la enseñanza de lenguas basada en tareas
6.4. Cómo seleccionar las tareas dependiendo del nivel del alumnado
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 7. El inglés como lengua internacional y la competencia intercultural
7.1. Introducción
7.2. El inglés como lengua internacional (ILI)
7.3. La competencia intercultural (CI)
7.4. Trabajar el ILI y la CI en Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 8. Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)
8.1. Bilingüismo: un concepto sobre el que reflexionar
8.2. ¿Qué es AICLE?
8.3. Modelos curriculares
8.4. Cómo diseñar una unidad didáctica según el modelo AICLE
8.5. La evaluación en AICLE
8.6. AICLE en Educación Infantil y Educación Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
PARTE III
NECESIDADES DEL ALUMNADO, GESTIÓN DEL AULA Y EVALUACIÓN
Capítulo 9. Diferencias individuales en el aprendizaje de segundas lenguas y lenguas extranjeras
9.1. Introducción
9.2. Los doce principios de Brown
9.3. Factores que influyen en el aprendizaje
9.4. Cómo analizar las diferencias individuales del alumnado
9.5. Diferencias entre el alumnado de Educación Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 10. Gestión del aula
10.1. Introducción
10.2. Enseñanza centrada en el alumno
10.3. Diferentes contextos, diferentes niveles
10.4. Disciplina en el aula
10.5. Roles y lenguaje del profesor
10.5.1. Uso de la L1
10.6. Diferencias en la gestión del aula de Infantil y del aula de Primaria
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Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 11. Evaluación
11.1. Introducción
11.2. Tipos de evaluación
11.3. Razones para evaluar
11.4. Efectos negativos de la evaluación
11.5. Enfoques actuales
11.6. Diferencias en la evaluación del alumnado de Infantil y de Primaria
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Práctica
Bibliografía básica
PARTE IV
DESTREZAS Y COMPETENCIAS
Capítulo 12. La enseñanza de destrezas orales: comprensión y producción
12.1. Introducción
12.2. Cómo enseñar la comprensión oral
12.3. Cómo enseñar la producción oral
12.4. Las destrezas orales en Educación Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 13. La enseñanza de destrezas escritas: comprensión y producción
13.1. Introducción
13.2. Cómo enseñar la comprensión escrita
13.3. Cómo enseñar la producción escrita
13.4. Las destrezas escritas en Educación Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
PARTE V
RECURSOS Y PLANIFICACIÓN DE SESIONES
Capítulo 14. Recursos y materiales educativos
14.1. Introducción
14.2. Tipos de recursos
14.3. Las TIC y la enseñanza de lenguas
14.4. Evaluación de materiales
14.5. Recursos y materiales para las aulas de Infantil y Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica
Capítulo 15. Planificación de sesiones
15.1. Introducción
15.2. Fases de planificación
15.3. Cómo planificar sesiones
15.4. Qué hacer si la teoría no funciona en la práctica
15.5. Diferencias entre Educación Infantil y Educación Primaria
Resumen
Práctica
Bibliografía básica